Une planche sur un ressort avec des balles en équilibre
COMMENT ? LE BILAN PSYCHOMOTEUR

Le bilan psychomoteur est une rencontre nécessaire avant tout début d’accompagnement.

Il est réalisé sur prescription médicale et doit être obligatoirement réalisé par un psychomotricien diplômé d'Etat,
qui contribuera au diagnostic médical si besoin.

"LORS DU BILAN PSYCHOMOTEUR, LE PSYCHOMOTRICIEN ANALYSE LES LIENS ENTRE
LE SAVOIR-FAIRE, LE POUVOIR FAIRE ET LE VOULOIR FAIRE

Collectif Communic'actif des psychomotriciens

Ses objectifs

- Observer les compétences de la personne et ses difficultés éventuelles

- Déterminer les objectifs de l'accompagnement si nécessaire

- Réfléchir aux moyens à mettre en œuvre pour parvenir à ces objectifs (médiations, rythme des séances, lieu d'intervention, individuel/groupe...)

- Orienter et/ou rediriger la personne vers d'autres professionnels si besoin (en complément, pour affiner les observation) :
médecins, psychologues, orthoptistes, orthophonistes, ergothérapeutes, kinésithérapeutes...

- Préconiser des aménagements quotidiens et/ou scolaires

- Ne pas commencer le suivi si la psychomotricité n'est pas indiquée

Comment se déroule le bilan psychomoteur?

- La rencontre : entretien permettant de faire le point sur les raisons de la demande et sur l'histoire de la personne (anamnèse).
Cela sert également à orienter les tests du bilan psychomoteur.

- 2 à 3 séances de 45min seront nécessaires pour réaliser les observations cliniques et les tests nécessaires

- La synthèse : retour après la rédaction du bilan psychomoteur afin d'expliquer celui-ci (observations, hypothèses et conclusions)

Le bilan ne donne qu’une photographie à l’instant T.
Il ne peut pas être vu comme quelque chose de figé : c’est davantage un outil d’aide au diagnostic
en vue de proposer un projet thérapeutique par la suite avec des objectifs précis.

Illustration des grands axes du bilan psychomoteur
LES GRANDS AXES DU BILAN

La motricité globale
Postures, locomotion, équilibre statique, équilibre dynamique,
organisation des mouvements, coordinations oculo-manuelles, latéralité...

Les habiletés manuelles
Modes de préhension, précision, dextérité, dosage de la force, graphisme, manipulations d’objets...

Le rapport au corps
Gestion de la sensorialité, gestion des émotions (reconnaissance, expression, régulation),
connaissance et conscience du corps, aisance corporelle (régulation du tonus, fluidité du mouvement...)

Le rapport à l'espace et au temps orientation et organisation

La qualité des jeux spontanés
types de jeux, structuration, complexité, niveaux de symbolisation,
adéquation par rapport à l’âge, besoins exprimés...

Les fonctions cognitives : attention et fonctions exécutives

L'autonomie dans les actes de la vie quotidienne

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